Le jeu de rôle

Concevoir un jeu de rôle n'est pas chose facile. Je crois que malgré les lacunes dont notre jeu faisait état, nous pouvons tout de même être satisfaits du travail accompli.

Un jeu de rôle doit aller chercher les émotions des élèves et leur demander de personnifier l'autre. Nous avons choisi le procès, car cela permettait facilement d'atteindre les buts principaux de cette formule pédagogique. Nous avons donc demandé à certains élèves que nous croyions plus extravertis de personnifier des acteurs plus importants, alors que d'autres élèves avaient des rôles plus posés. Il était important pour moi que chaque personne ait un rôle à faire. Certes, nous avons appris lors de notre planification que parfois, être spectateur peut être bénéfique, mais je crois que lorsque nous mettons à l'essai une formule pédagogique en classe universitaire, tous doivent avoir l'occasion de toucher de près ou de loin à cette dite formule.

Certaines suggestions en classe ont été apportées pour améliorer notre jeu de rôle. J'en retiens que lors d'une expérimentation plus longue, où le temps ne nous pousse pas à tout vouloir faire plus vite afin de tout dire, il serait bien de demander aux élèves de justifier leurs actions et propos. Il faudrait aussi prendre plus de temps pour expliquer aux élèves que leurs opinions personnelles doivent être laissées en dehors du jeu, car sinon elles pourraient interférer avec l'issu du jeu, comme cela s'est produit en classe lundi dernier.

Je crois que les avantages les plus probants de cette formule pédagogique sont l'effet motivant et la mobilisation d'émotion. En classe, nous abordons souvent les sujets de manière très intellectuelle, et le jeu permet de justement créer un changement et d'aller chercher d'autres facettes de ce que l'on veut enseigner. Nous en avons discuté en classe: le jeu de rôle n'enseigne pas de matière, mais possède des moments «enseignables» que l'on peut récupérer lorsque nous revenons dans un style de classe plus traditionnel. Je pense que lundi dernier nous avons pu expérimenter l'effet motivant du jeu de rôle. Chaque étudiant avait un rôle à jouer, s'y tenait et semblait avoir du plaisir. J'espère que cela fut le cas, et que cela aura donné le goût à nos collègues de tenter l'expérience dans leur classe.