La simulation
Aller chercher les émotions des élèves peut être difficile, et commande une attention particulière de l'enseignant vis-à-vis les sentiments des élèves et les différentes réactions possibles. En classe cette semaine des collègues nous ont fait expérimenter une simulation qui pouvait avoir de grands impacts sur nos émotions et donc un grand impact sur notre mémoire et nos apprentissages.
Nous avons expérimenté une situation où l'injustice, l'inégalité et la compétition étaient bien présentes. Nous avons compris rapidement les liens qui peuvent s'établir entre plusieurs pays et les différences de conditions de travail qu'il peut y avoir sur notre planète. Je pense que cette situation, à la base, était excellente et efficace. Par contre, je crois que quelques modifications devraient y être apportées. La principale modification quant à moi doit être de donner un sens aux actions des acteurs dans le jeu. Par exemple, une conséquence donnée à un élève dans le cadre de la simulation doit être justifiée, ou encore les actions doivent toujours avoir un but manifeste. Aussi, je crois qu'il serait important de rendre la simulation plus réaliste. J'ai en tête le fait que les équipes ne pouvaient pas produire plus d'un cube à la fois, alors que dans la réalité, ce qui donne un avantage comparatif aux pays en voie de développement est justement le fait qu'ils peuvent produire plus vite grâce à leur nombre de travailleurs. La simulation doit être une expérimentation d'une réelle situation, alors il manquait ce côté de plausibilité des actions pour qu'elle soit signifiante.
La simulation pour moi est quelque chose de bénéfique pour les élèves, mais il reste que cela se déroule dans un cadre précis et calculé. J'entends pas là que l'enseignant contrôle la situation et donc l'issu et le message de l'activité. Nous avons comparé la simulation au jeu de rôle. Je crois préférer le jeu de rôle, mais nous confirmerons cela dans quelques jours!
( Petite parenthèse: avant de commencer le cours sur la simulation, nous avons eu la chance de discuter en classe de la motivation des élèves en relation avec le renforcement positif et négatif. Il est intéressant de noter que cette technique est efficace à court terme, mais qu'il serait mieux, en tant qu'enseignant, d'attirer l'attention des élèves non pas sur les récompenses, mais bien sur les stratégies de travail et l'utilisation active de ces dernières. Aussi, mentionnons que l'être humain apprend facilement par modelage, il est donc important pour l'enseignant d'être un modèle de constance, d'effort et de stratégies pour les élèves.)
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